死亡教育能否帮助孩子树立正确的生死观？

在中国传统的观念里，我们通常会回避死亡；不管什么时候，即便回避不了，也会以其他方式替代：例如：“走”，“去了”等词，委婉表达死亡。
与直面相比，刻意回避，或许会更让我们害怕死亡。
 
我们保守的，传统的思想影响下，我们对性讨论嗤之以鼻，不善于表达爱意，对死亡唯恐避之不及。
那么，把死亡课程融到学前教育的生命教育中，合不合适呢？
答案是肯定的，对孩子进行适当的死亡课程是必要的，也是必须的。

原因有二：
        其一，近年来，孩子，青少年自杀的报道越来越多；一例例鲜活生命的逝去，都显示了他们对生命，对死亡的无知，及对死亡不正确的观念。儿童和青少年时期是人生建立对世间万事万物的认知的关键时期，在这一时期，给孩子灌输正确的死亡观念是需要的。当孩子对死亡有了正确的认识，尊重生命，或许，那种自杀事件会少一些。

        其二，随着经济的发展，信息科技的进步，如今，孩子通过网络，能接触的信息越来越多，他们随时都有可能接触到死亡的信息，如果，成人不加以解释，正确引导；他们对世界的好奇心，会驱使着他们去了解什么是死亡，甚至想尝试那种对他们来说未知的东西。

        综上，给孩子一定的生命死亡教育，有利于他们建立良好的，对世界的认知。
 

人，一生，会“死亡”三次。
第一次：当你心跳停止，呼吸消失，这是你生物学上的死亡；
第二次：当你下葬后，你便在这个社会上消失，你的社会关系悄然消失；
第三次：当最后一个记得你的人，死去后，你在这个世界上的最后一点痕迹，便消失了，这是你真正意义上的死亡。

我们害怕死亡，本质上，害怕丧失！
犹记得，第一次接触死亡，是在很小的时候。
一个亲戚的逝去，尸体，冷冰冰的地面，深红色的棺材，白花和哭泣的人群，这些是我对死亡最初的认知。
那时，不知道什么是死亡，也没有人告诉我；随着年龄的增加，经历了很多死亡，慢慢的，便知道了，任何人都会死亡，也都将死亡，死亡是宿命。
生活，生下来，活下去，最后，归于尘土。
 
但，其实，到现在，我仍然不知道死亡是什么，死亡的意义！
即使，到现在，提到死亡，我仍然会害怕，仍然会逃避。
 
那么，家长该如何给孩子体提及死亡呢？
        首先，不能逃避，要坦诚；死亡不会因为逃避而不发生。研究表明：当涉及到解释时，用更加现实化的词来描述死亡，对整个哀伤的过程都是更有利的。也就是说，当孩子接触到死亡时，给孩子一个合理的解释。

        其次，分享自己曾经的回忆和情感，接纳可能的伤痛。给孩子分享自己面对亲人死亡的经历，可以帮助孩子建构一个面对死亡的思维范式，当孩子真的面对亲人死亡时，可能使用这个范式去面对。

        最后，顺其自然；不要为了给孩子普及死亡而普及。